教學過程

學生活動

教師活動與意圖

環節一

---導入

環節二

基因主要在細胞核里

環節三

基因與染色體的關系

環節四

基因、DNA和染色體的關系。

基因經生殖細胞傳遞的

環節五

染色體在親子代之間的傳遞

基因經生殖細胞的傳遞

環節六

小結

在回憶中回答問題

通過回憶多莉羊的誕生過程，得出基因主要在細胞核里的結論

認真觀察、思考

回答問題

有難度

得出結論：染色體是基因的載體

觀看視頻

動手繪圖：嘗試用各種方式歸納三者之間的關系

觀看視頻

回答問題

活動：數染色體的數目

觀察圖片，找關系

染色體都是偶數，都成對存在

成對的染色體大小、形態差不多

學生思考，回答問題，不足之處互相補充

做畫圖練習，先畫一對染色體的傳遞規律圖，再畫兩染色體的傳遞規律圖

學生討論交流，最終表述出來。學生自己得出結論

照片：回憶蔡依林母女的照片

思考：（1）有人錯把蔡母當蔡依林，為什么？

（2）父母在生殖過程中是把形狀直接遺傳給子女了嗎？

（3）父母在生殖過程中傳遞給子女的是什么？

（4）基因是通過什么途徑，又是怎樣傳遞的呢？

這節課我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）

提出問題：基因在哪里？

出示多莉羊的誕生過程的實驗圖片

回憶：（1）多莉有幾個母親？

（2）多莉跟哪個母親的形狀相似？（3）A樣提供的是什么？

（4）性狀是由什么決定的？

（5）由此你能得出什么結論？

圖片：人體口腔上皮細胞

注意：染色后的人體口腔上皮細胞什么結構最明顯？為什么？

將細胞核放大，示染色體 引導：通過剛才的觀察思考與學習，你能試著歸納出基因與染色體的關系嗎？

繼續引導：介紹摩爾根發現基因與染色體關系過程：從1910年起，摩爾根(美)致力于研究果蠅的遺傳問題 ,并由此證實了基因在染色體上. 1933年，摩爾根獲得諾貝爾生理醫學獎。

根據上學期學過的知識我們知道：基因是

有遺傳效應的DNA片段，看書第29頁，染色體是由什么構成的？（DNA和蛋白質）

你在這張圖上找到基因了嗎？

那么基因、DNA和染色體三者之間的關系是怎樣的呢？

[視頻] 基因、DNA和染色體的關系。

請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。

基因是怎樣傳遞的呢？

[回憶]：在有性生殖過程中，是什么細胞充當了親子代之間橋梁作用的？

[視頻]：受精過程

基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題啊？

[圖片]示人體細胞中所有的染色體

數不清楚，原因：雜亂無章

[觀察] 染色體彼此間有無關系？

[結論] 染色體是成對存在的

基因也是成對存在的

觀看多種生物的染色體數的表格，找出特點。

同種生物的染色體數一定一樣，不一樣就會出現性狀差異。

出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學生明白染色體在生殖過程中必須保持穩定。

那它是怎樣保持染色體穩定的呢？在生殖過程中，親代的染色體是全部傳給子代還是傳一部分？

[假設]：在生殖過程中,如果父母的染色體全部進入精子和卵細胞,結果會怎樣呢? 染色體增加了一倍，顯然與事實不符，假設不成立。真實情況是怎樣的呢？

[資料一]：1883年,比利時學者比耐登(E.van Beneden)以馬蛔蟲為材料研究受精作用。他發現，馬蛔蟲的體細胞里有兩對染色體，而精子和卵細胞中都含有兩條染色體，這些染色體通過受精作用傳給子代，子代細胞中又恢復到兩對染色體。推測：生殖細胞中染色體數是體細胞中的一半。

[資料二]：1890年德國細胞學家鮑維里，1891年德國動物學家亨金，通過對多種生物的觀察研究，證實了在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半。

[提示]：染色體數目減少一半，是任意的一半呢？還是有規律的一半？

[強調]：不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入生殖細胞

搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？

基因在染色體上，所以，基因的行為變化與染色體同步進行。在體細胞中基因成對，在生殖細胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復了原數，并且成對

[提出新問題]：

子代的細胞里既有父方的基因，又有母方的基因，但與父母雙方都不完全一樣，那么，子代性狀的表現會是怎樣的呢？下節課我們將繼續討論遺傳的有關問題