無(wú)論是在網(wǎng)上、學(xué)校里，還是私底下，常常會(huì)看到、聽(tīng)到優(yōu)秀學(xué)生分享的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法很多，但到底哪種方法在優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵作用，到底別人的方法適不適合自己，難以確定。我們必須能夠挖掘出多種多樣的學(xué)習(xí)方法背后的共性。這個(gè)共性就是高效地時(shí)間利用。

今天給班上的一位學(xué)生簡(jiǎn)單制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這里分享給大家。

一、高效地學(xué)習(xí)建立在高效地時(shí)間利用上，合理規(guī)劃時(shí)間，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、每天晚上保證2-3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。可以根據(jù)作業(yè)量的多少靈活調(diào)整。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一定是最重要的，給它們安排最多的時(shí)間。安排順序可以是：數(shù)學(xué)→英語(yǔ)→其他課程。一門(mén)科目完成再去繼續(xù)其他科目。

三、這段時(shí)間要完成三個(gè)任務(wù)：1、復(fù)習(xí)回顧白天學(xué)過(guò)的知識(shí)，嘗試總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)；整理錯(cuò)題本，培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的能力、糾錯(cuò)能力。2、在第1個(gè)任務(wù)的完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，嘗試分析題目的已知條件和考查的知識(shí)點(diǎn)，提高題目分析能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。3、預(yù)習(xí)新的課程內(nèi)容，標(biāo)注出疑點(diǎn)、難點(diǎn)，提高自學(xué)能力。

四、以上任務(wù)一定要落實(shí)到書(shū)面上。第1部分可以找一個(gè)專(zhuān)門(mén)的練習(xí)冊(cè)進(jìn)行整理，第2部分在原題目上標(biāo)注（如果怕影響書(shū)面，可以用鉛筆），第3部分在課本上用鉛筆標(biāo)注。

五、初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是有限的，有限的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是有限的題型，得當(dāng)?shù)姆椒�加上自身的的努力，初中�?shù)學(xué)一定能夠?qū)W好。通過(guò)以上學(xué)習(xí)計(jì)劃的堅(jiān)持，最終培養(yǎng)的是知識(shí)點(diǎn)意識(shí)、考點(diǎn)意識(shí)、題型意識(shí)。在一定的知識(shí)點(diǎn)、題型總結(jié)和積累的基礎(chǔ)，碰到新的題目，大體過(guò)一遍就可以明確找出題目考查的知識(shí)點(diǎn)，以及與常見(jiàn)題型的聯(lián)系。一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人一定善于舉一反三，而舉一反三的能力離不開(kāi)前邊說(shuō)的三個(gè)“意識(shí)”。

六、堅(jiān)持制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，輕易不做改變。讓計(jì)劃性學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

補(bǔ)充啰嗦幾句預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做題練習(xí)的重要性：復(fù)習(xí)、做題練習(xí)和預(yù)習(xí)不是學(xué)習(xí)方法，這是知識(shí)發(fā)展的三個(gè)階段——感性認(rèn)識(shí)、分析還原、理性認(rèn)識(shí)——在學(xué)習(xí)中的具體化。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)，明確哪些是邊緣知識(shí)點(diǎn)，哪些是需要在課上用心聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)校里邊跟著老師對(duì)新知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了一定的練習(xí)，是一個(gè)知識(shí)分析還原的過(guò)程。復(fù)習(xí)回顧是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行理性的總結(jié)。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再做練習(xí)，是在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次分析和還原，進(jìn)一步深化對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

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